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23-23 janv. 2026 Montauban (France)

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Prolongation de la Date limite de soumission - 6 janvier 2026

 

Argumentaire

L’écriture, en tant qu’objet d’enseignement et de recherche, suscite un intérêt toujours renouvelé. Des manifestations scientifiques réunissant de nombreux chercheurs interrogent les pratiques d’écriture, leur articulation à l’enseignement supérieur[1] y compris dans la formation des enseignants[2].

Dans cette journée d’étude, nous proposons d'articuler et structurer trois thématiques complémentaires, concernant les pratiques d’écriture dans leurs formes scolaires et extrascolaires, enseignement primaire, secondaire et formation des enseignants.

(1) Écrire, apprendre, enseigner – pour aborder l’écriture comme processus à la fois individuel et social et la question de la continuité des pratiques d’écriture dans l’école et hors de l’école ;

(2) L’écrit en mutation - analyse de l’impact des écrits numériques et multimodaux sur l’enseignement/apprentissage ;

(3) De l’encodage à la transmission – questions liées à la maîtrise du code écrit, aux dispositifs didactiques (dont l’approche par les genres textuels) et à la formation des enseignants.

La journée d’étude J’ÉCRI·TURE — Écrire dans et hors de l’école, enjeux actuels s’inscrit dans une perspective de continuité entre formation, recherche et enseignement de l’écrit. En articulant les trois axes, elle vise à penser ensemble la construction des savoirs, la transformation des pratiques et la professionnalisation des acteurs de l’éducation.

Cette orientation rejoint les préoccupations de la SFR-AEF de l’INSPÉ de Toulouse, qui place au cœur de ses travaux l’analyse des gestes professionnels, la conception de dispositifs formatifs et la production de connaissances scientifiques situées. L’écriture devient ainsi un espace d’articulation entre les missions de formation et de recherche :

  • en formation initiale comme engagement les futurs enseignants dans la compréhension fine des processus d’écriture ;
  • en formation continue, elle ouvre un travail sur la posture d’auteur et d’évaluateur, favorisant l’analyse des gestes et des choix didactiques ;
  • dans la recherche, elle constitue un observatoire privilégié des tensions entre code et sens, norme et invention, et discours scientifique et expérience subjective.

Faire dialoguer les axes de la SFR-AEF à travers cette journée incite à construire une culture partagée de l’enseignement de l’écrit, à la fois théorique, pratique et réflexive. J’ÉCRI·TURE – lieu d’élaboration collective – éprouve la manière dont l’écriture, dans et hors de l’école, continue de former les sujets, les savoirs et les métiers de l’enseignement.


Bibliographie

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