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23-23 Jan 2026 Montauban (France)

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Extension of the Submission Deadline – January 6, 2026

 

Argument outline

Writing, as an object of teaching and research, continues to attract sustained scholarly attention. Scientific events bringing together numerous researchers examine writing practices and their articulation with higher education (e.g. in academic literacies), including in teacher education.

This study day proposes to articulate three complementary strands concerning writing practices in both school and out-of-school contexts, spanning primary, secondary and teacher education:

  1. Writing, learning, teaching — addressing writing as a simultaneously individual and social process, and the continuity of writing practices inside and outside school;

  2. Writing in mutation — analysing the impact of digital and multimodal texts on teaching and learning;

  3. From encoding to transmission — addressing mastery of written code, didactic arrangements (including genre-based approaches) and teacher preparation.

The study day J’ÉCRI·TURE — Writing in and out of school: current issues is grounded in a perspective of continuity between teacher education, research and the teaching of writing. By articulating the three strands, it aims to jointly consider the construction of knowledge, the transformation of practices and the professional development of education actors.

This orientation resonates with the concerns of the SFR-AEF of the INSPÉ of Toulouse, whose work centres on the analysis of professional gestures, the design of formative arrangements and the production of situated scientific knowledge. Writing thereby becomes a point of articulation between missions of training and research:

— in initial teacher education, as an engagement in the fine understanding of writing processes;
— in continuing education, as a locus for working on authorial and evaluative stances, supporting the analysis of didactic gestures and choices;
— in research, as a privileged observatory of tensions between code and meaning, norm and invention, scientific discourse and subjective experience.

Bringing the strands of the SFR-AEF into dialogue through this study day contributes to building a shared culture of the teaching of writing that is at once theoretical, practical and reflexive. J’ÉCRI·TURE — as a locus of collective elaboration — puts to the test how writing, within and beyond school, continues to shape subjects, knowledge and the professions of teaching.

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